لم يعد استحداث التخصصات هو العنصر المهم في تحسين السمعة التوظيفية للجامعة، التوجه الأكثر

ملاءمة اليوم في هذا المجال هو بناء المهارات المرغوبة للتوظيف لدى الخريجين، ويفرض هذا التوجه إعادة

النظر في الخطط والمناهج الدراسية في الجامعة، والتركيز على الكفايات التي تعزز فرص العمل.

كفايات التعلم تشمل ثلاثة مجالات هي العقلي، والمهاري، والعاطفي، وأنشطة التعلم في الجامعة سواء

داخل الغرف الصفية أو خارجها يجب أنَّ توازن بين هذه المجالات، لذلك يحتاج المدرسون في الجامعات

تدريبهم على تحقيق هذا التوازن، إضافة إلى معرفة كيفية تحقيق منتجات التعلم في كل مجال، فلم يعد

يجد تدريب عقول الطلبة على تخزين المعرفة فقط، بل يجب تجاوز ذلك إلى التدريب على مهارات انتاج

المعرفة، وفي مجالي المهارات والعواطف حتى نتمكن من بناء مهارات يمارسها الطلبة في حياتهم إلى

جانب القيم والاتجاهات التي تعمل بفعالية في مواقف الحياة التي تتطلب ممارسات تصب في رفع سوية

الإنتاج للأفراد ومؤسسات العمل علينا التحول نحو إتاحة فرص الممارسة الفعلية ولعب الدور.

مهارات التوظيف المرغوبة هي نتاج مجالات التعلم الثلاث، أو نتاج دمجها معاً كمهارة حل المشكلات

People) الإدارة)، Creativity) والإبداع)، Critical Thinking) النقدي والتفكير)، Problem Solving Skill)

Management ،(الذكاء العاطفي (Intelligence Emotional ، (مهارة اتخاذ القرار (Making – Decision،(

ومهارات التفاوض (Skills Negotiation.( بالتأكيد أنَّ المهارات المرغوبة للتوظيف لا يمكن تعزيزها لدى طلبة الجامعة من خلال المساقات التقليدية، لذلك تسعى الجامعات لبناء هذه المهارات من خلال مسارين الأول يعتمد على تعديل محتوى التعلم (Content (في معظم المساقات إلى محتوى يعتمد المعرفة الوظيفية أي المعرفة التي تستخدم لإنتاج معرفة جديدة، والمسار الثاني يعتمد التدريس وفق طريقة المشروع (Method Project.( تحدي بناء سمعة توظيفية جيدة للجامعة يحتاج تعزيز جودة التعلم وإدارة العملية التعليمية وفق متطلبات السوق، إلى جانب تدريب الكوادر التدريسية وتأهيل مهاراتهم خارج إطار التعليم التقليدي.

Rsaaie.mohmed@gmail.com